martes, 28 de diciembre de 2010

Un año más " Ranking " con los resultados de la prueba de sexto.

¿¿PARA ESTO VALE LA PRUEBA DE SEXTO??


EL PAÍS ha tenido acceso a los resultados y reproduce el listado con los 100 colegios con mejor nota. La información de todos los centros se puede consultar en elpais.com.




Artículo 144.3 de la LOE:

"EN NINGÚN CASO, LOS RESULTADOS DE ESTAS EVALUACIONES PODRÁN SER UTILIZADOS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE CLASIFICACIONES DE LOS CENTROS."





Más de 53.000 alumnos de 6º de Primaria (11 y 12 años) hicieron en mayo la prueba con la que la Comunidad de Madrid evalúa el nivel de lengua, matemáticas y cultura general de sus estudiantes. Un total de 1.243 centros de la región (743 públicos, 101 privados y 399 concertados) participaron en el examen. La nota media ascendió a 6,79. Los centros públicos, con un bien de media, son los que mejoran en mayor medida. Es el sexto año que los alumnos madrileños se enfrentan a la prueba regional de CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables).

http://www.elpais.com/articulo/madrid/primeros/clase/elpepiespmad/20101223elpmad_2/Tes





La FAPA sigue insistiendo en la necesidad de reformar unas pruebas que desde el principio son muy cuestionadas por todos los expertos externos a la Consejería de Educación, por supuesto continúa demandando que no se haga un ranking con los resultados obtenidos en los centros educativos, y que no se anote en los expedientes académicos del alumnado unas notas que no indican nada fiable sobre su nivel educativo y porque, a unos precisamente por ello, y a otros por la utilización perversa de una ausencia de la anotación frente a quienes sí la tienen, acaba perjudicando a todo el alumnado y, puede que incluso, vulnerar sus derechos.

(Leer completo...

http://ampaginerdelosrios.blogspot.com/2010/05/nota-de-prensa-de-la-fapa-giner-de-los.html )



"El defensor del Pueblo, Enrique Múgica, ha pedido a la Consejería de Educación que establezca las medidas necesarias para que no se establezcan listas ni comparaciones entre centros, petición por otra parte que no hace otra cosa que remitirse al Artículo 144.3 de la Ley Orgánica de Educación que señala que en ningún caso, los resultados de las evaluaciones de diagnostico podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los centros."

Leer completo en..

http://ampaginerdelosrios.blogspot.com/2010/04/resultados-de-la-prueba-de-sexto-en-el.html





VER MÁS SOBRE LA PRUEBA DE SEXTO EN ESTE ENLACE:

http://ampaginerdelosrios.blogspot.com/search/label/PRUEBA%20DE%20SEXTO




http://fapaleganes.blogspot.com/search/label/PRUEBA%20DE%20SEXTO






 Y... ¿ QUE ES LA PRUEBA DE SEXTO ?




SOBRE LA PRUEBA ANUAL DE CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS INDISPENSABLES (CDI) “PRUEBA DE SEXTO”


Documento confeccionado por El AMPA DE TRABENCO

http://www.trabenco.com/





QUÉ ES



Es una prueba que realiza anualmente la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, dirigida a todo el alumnado de sexto curso de Educación Primaria sobre los contenidos curriculares en Lengua y Matemáticas. Es una prueba externa de carácter finalista, no diagnóstica; diseñada y elaborada por los/as técnicos/as de la propia consejería al margen del profesorado, el servicio de inspección y los equipos de orientación a los que se convierte exclusivamente en aplicadores de la prueba. Comenzó a aplicarse en el año 2005 y se realiza en el mes de mayo.




CUALES SON LOS OBJETIVOS




Según la ORDEN 5420-01/2005, de 18 de octubre, del Consejero de Educación el objetivo general es: “lograr una mejora en la obtención de conocimientos y destrezas en la población escolar de la Comunidad de Madrid”. De forma más específica:





- “Orientar a los maestros sobre cuales deben ser las destrezas indispensables para iniciar la secundaria obligatoria.”




- "Comprobar que los/as alumnos/as de 6º de Primaria han adquirido las destrezas indispensables para cursar con aprovechamiento 1º de ESO.”




- “Informar a los padres con el fin de implicarlos en la educación y en el aprendizaje de sus hijos”.




- “Tener una herramienta que permita a los centros escolares y a la Administración Educativa evaluar el funcionamiento de sus proyectos educativos y de los planes de mejora del rendimiento escolar”.





EN QUÉ CONSISTE




En una serie de preguntas que no sean de respuesta múltiple, sobre destrezas y conocimientos esenciales en:



- Lengua: dictado (el texto del dictado es leído por el tutor/a del grupo), un texto para ser leído, preguntas sobre el texto y preguntas de cultura general.




- Matemáticas: Cálculo aritmético y problemas.





CÓMO SE MIDEN LOS RESULTADOS Y QUÉ SE HACE CON ELLOS



El resultado está en función de la media del alumnado de cada grupo. Sin embargo, se han dado casos como el del CEIP de Fresnedillas de la Oliva, donde la nota media se obtuvo dividiendo las puntuaciones alcanzadas, no entre el número de alumnos/as que realizaron la prueba que fueron 2, sino entre la ratio de alumnado del curso que es 11. Tras los resultados obtenidos en el ámbito de la Comunidad de Madrid, la Consejería de Educación ha publicado una Resolución por la que se establecen los conocimientos esenciales (estándares) de las áreas de Lengua Castellana, Literatura y Matemáticas, para los diferentes ciclos de la Educación Primaria en la Comunidad.





REACCIONES Y REPERCUSIONES QUE HA PRODUCIDO ESTA PRUEBA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA MADRILEÑA





Su aplicación ha despertado una tremenda crítica y oposición desde diferentes sectores del ámbito educativo: profesionales, sindicales, AMPAs, movimientos de renovación pedagógica, etc. En el año 2005, hubo 2 colegios que se negaron a realizarla. En 2006, fueron 7 colegios los que oficialmente no la realizaron (estos centros fueron inspeccionados sufriendo algunos de ellos, consecuencias negativas en el seno de sus equipos docentes) siendo muy desigual el número de alumnado que realizó la prueba en el resto de centros. Existen entre otros, poderosos argumentos por los que muchos profesionales se oponen a la realización de esta prueba y solicitan a la Administración la retirada de la misma:





- Estadísticos: no es fiable en su diseño, pues no permite conocer lo que realmente sabe el alumnado y no tiene en cuenta las recomendaciones del informe PISA en relación a los procesos de evaluación (asumidas por la Unión Europea) en los que se consideran fundamentales los aspectos relacionados con los niveles de idioma, económico y sociocultural del alumnado a la hora de conocer lo que saben y cómo lo saben. Además, al no haber contado para su elaboración con el consenso del profesorado, el servicio de inspección y los equipos de orientación, debería haberse buscado su fiabilidad previamente (testarla) para saber realmente si estamos ante una prueba fácil o difícil, o simplemente podemos fiarnos de sus resultados.






- Pedagógicos: es una prueba de carácter finalista y no diagnóstica, por lo que no sirve para mejorar las deficiencias encontradas. No se correlaciona con la evaluación contínua que realiza el profesorado a lo largo del curso. Discrimina negativamente a aquellos centros que trabajen con un número elevado de alumnado con necesidades de compensación educativa que pueden obtener, estadísticamente hablando, resultados peores y sin embargo, han conseguido grandes progresos con respecto a su situación de partida. La mayoría de los ítems que integran la prueba son reiterativos y por sus estructura, solapan diferentes competencias dentro de en un mismo item no pudiéndose identificar en el caso de la matemáticas, en que parte del proceso lógico está el problema; si en la capacidad de razonar o en la de calcular o en la de convertir metros en kilómetros.
 ¿Se trata de elaborar un nuevo currículo a partir de lo que no saben los que “menos saben”?
La falta de rigor estadístico, sociológico y pedagógico no puede ocultar que la única variable organizativa que contiene la prueba de sexto es la titularidad del centro, con lo que la única lectura posible, es la de hacer una comparación y una clasificación entre centros públicos y privados.
Asimismo, genera confusión a las familias porque pone en “tela de juicio” los resultados de sus hijas/os. ...

http://80.38.207.140/trabenco/Default.aspx?tabid=113


http://www.trabenco.com/






VER TAMBIÉN:

Estudio realizado sobre la Prueba de Sexto de Primaria, por la FAPA con relación a la Prueba de Sexto de la Comunidad de Madrid.




DELEGACIÓN FAPA LEGANÉS
http://fapaleganes.blogspot.com/

miércoles, 15 de diciembre de 2010

Convocatoria de Asamblea del A.M.P.A.

Asamblea de padres y madres, soci@s y no socio@s para el dia 16 de diciembre a las 16:00 H en el comedor del colegio, , con el siguiente orden del día:



Información de las reuniones mantenidas con la DAT y el Ayuntamiento de Leganés
sobre las reclamaciones realizadas por el AMPA y por el Centro.





Ruegos y preguntas.

jueves, 9 de diciembre de 2010

El Consejo para la Promoción de la Igualdad de Trato y no Discriminación de las Personas por el Origen Racial o Étnico lanza su página web

El consejo es un órgano colegiado de la Administración General del Estado adscrito a la Secretaría de Estado de Igualdad, sin participar en su estructura jerárquica y su misión es promocionar el principio de igualdad de trato y no discriminación de las personas por su origen racial o étnico en ámbitos como la educación, la sanidad, el acceso a bienes y servicios, incluida la vivienda, el empleo y la ocupación.




Para ello tiene 4 funciones principales:





1. Asesorar a las víctimas de discriminación de forma independiente a la hora de tramitar sus reclamaciones.

2. Publicar estudios, investigaciones, informes con autonomía e independencia. Tiene por tanto la capacidad para:



Emitir a iniciativa propia o a petición de los órganos competentes de la Administración General del Estado informes independientes sobre aquellos proyectos normativos, planes, programas y otras iniciativas relacionados con el objeto y finalidad del Consejo.

Elaborar y aprobar un informe anual sobre la situación de la discriminación y la aplicación del principio de igualdad de trato y elevarlo al Ministerio.

3. Promover medidas que contribuyan a la igualdad de trato y a la eliminación de la discriminación formulando las recomendaciones y propuestas que procedan:



Analizar la normativa proponiendo iniciativas para su adopción o modificación

Presentar iniciativas y formular recomendaciones en relación con los planes o programas de promoción de la igualdad de trato y no discriminación

Asesorar e informar sobre las prácticas antidiscriminatorias indirecta en los distintos ámbitos de discriminación

Promover actividades de información, sensibilización, acciones formativas y cuantas otras sean necesarias

Establecer relaciones de intercambio de información y colaboración con órganos e instituciones análogas de ámbito internacional, nacional, autonómico y local

Establecer mecanismos de colaboración y cooperación con otros órganos, entidades y Altas instituciones de defensa de los derechos humanos

4. Elaborar y aprobar la Memoria anual de actividades del Consejo y elevarla a la titular del Ministerio de Igualdad.
http://www.igualdadynodiscriminacion.org/ss/Satellite?language=cas_ES&pagename=ConsejoNoDiscriminacion%2FPage%2FCND_home


¿Sabrías definir qué es la igualdad? ¿Y la discriminación?


Discriminar a una persona por su origen racial o étnico es un acto ilegal. Sin embargo, no siempre se conocen o comprenden bien cuáles son los límites entre los diferentes derechos y libertades personales.


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Resolución definitiva de becas de comedor escolar para el curso 2010-2011

Resolución de la convocatoria de becas de comedor escolar para el curso 2010-2011




Orden 5961/2010, de 7 de diciembre, por la que se resuelve la convocatoria de becas de comedor escolar para el curso escolar 2010/2011 de modalidad general y se resuelven parcialmente las becas de concesión directa.

También pueden consultarse los listados en los centros docentes donde presentaron su solicitud y respecto de aquellos que no indicaron centro de escolarización, en la Dirección de Área Territorial en la que presentaron la solicitud o en la que les correspondería según su domicilio.





La puntuación de corte fijada en la resolución de la convocatoria ha sido de 4,78 puntos, lo que implica que todos aquellos que hayan obtenido una puntuación igual o inferior a 4,78 puntos han sido beneficiarios de algún tipo de beca.




Consulta individual de beneficiarios, no beneficiarios y excluidos


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jueves, 25 de noviembre de 2010

UNA ASIGNATURA PENDIENTE, PREVENIR LA VIOLENCIA DE GENERO EN EDUCACION




(...)
 Hay que ser conscientes de la importancia que la educación tiene en la formación de actitudes y conductas de igualdad, que constituyen la base de la prevención de la violencia de género.

 A los esfuerzos realizados por la comunidad educativo se suma La Ley Orgánica 1/2004 ,de 28 de Diciembre, de Medidas de Prevención y Protección Integral Contra la Violencia de Género que define y subraya la importancia de la educación en la igualdad y el respeto de los derechos de la mujer.




Sin embargo, aún es necesario realizar un proceso profundo de concienciación en el conjunto de la comunidad educativa, para que se adopten medidas concretas y evaluables que enseñen a los alumnos y alumnas a relacionarse en igualdad, desde el respeto y el reconocimiento mutuo.

 Resolviendo los conflictos de forma positiva y dialogada, siendo conscientes de los mecanismos de discriminación de género que aprenden a través de los distintos agentes de socialización.


Leer completo...






Tu Voz Cuenta







Las violencias contra las mujeres y las niñas constituyen un problema de proporciones pandémicas.

Se trata, quizá, de la violación de los derechos humanos más extendida actualmente, que devasta vidas, fractura comunidades y detiene el desarrollo. Adopta múltiples formas y tiene lugar en muchos lugares: en el hogar, en la escuela, en el trabajo.... http://www.sinviolenciascontralasmujeres.es/tu_voz_cuenta.html



NO MÁS VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Listas definitivas Becas de libros del Ayuntamiento de Leganés

Listas definitivas Becas de libros 23Nov




Se han aprobado en Junta de Gobierno Local de 23 de noviembre de 2010 las listas definitivas de admitidos y excluidos de la Convocatoria de ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico para el curso 2010/2011.



•Listas definitivas Admitidos

De acuerdo con la base número 13 de la citada convocatoria se podrá interponer recurso de reposición en el plazo de un mes desde su publicación o recurso contencioso administrativo en el plazo de dos meses

 
Más Información....
 

martes, 23 de noviembre de 2010

Mercadillo de juguetes en el Perez Galdos


(Pincha el cartel para ampliar)



El AMPA del colegio Pérez Galdós de Leganés recoge juguetes  que estén en buen estado para su venta en  un  mercadillo benéfico.

Podemos llevar los  juguetes de Lunes a Jueves de 16:30 a 20:30H.
estan en la Avenida de Europa, 14.



El mercadillo se hará los dias 13,  14 y 15 de diciembre de 16:30 a 18:30H, en la biblioteca de su cole.
Tanto la recaudación como los objetos que no se vendan se Donarán  a CRUZ ROJA LEGANÉS.


¡¡Da otra vida a tus juguetes!!

domingo, 7 de noviembre de 2010

Lista provisional de ayudas para la adquisición de libros de texto y material del Ayuntamiento de Leganés.

Se ha publicado una lista provisional de Adimitidos y Excluidos .



Contra esta resolución podrá interponerse recurso de reposición en el plazo de 8 días naturales, contados a partir del siguiente a la exposición de la lista provisional. Por lo cual el periodo de reclamaciones se establece desde el 3 al 10 de noviembre, ambos inclusive.




Dichas reclamaciones se entregarán en los mismos lugares y horarios de presentación ya indicados en el punto número 4 de las Bases.



Ver lista provisional de ADMITIDOS.

http://www.leganes.org/portal/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/0_34361_1.pdf




Ver lista provisional de EXCLUIDOS .


http://www.leganes.org/portal/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/0_34362_1.pdf

domingo, 3 de octubre de 2010

Becas de Comedor , Listados de solicitudes presentadas y excluidas, para el curso 2010-2011

CON FECHA  1 DE OCTUBRE  HA SIDO PUBLICADA LA LISTA DE LAS SOLICITUDES ADMITIDAS, NO ADMITIDAS Y EXCLUIDAS, DE LOS ALUMN@S QUE HAN SOLICITADO LA BECA DEL COMEDOR.

ESTO NO IMPLICA QUE SE LES HAYA CONCEDIDO LA BECA.

HAY QUE ESPERAR A QUE SE PUBLIQUE LA LISTA DEFINITIVA DONDE VENDRÁN LOS ALUMN@S QUE SE LES HA CONCEDIDO O DENEGADO LA BECA DEL COMEDOR.




 Asi pues figurar en el  listado en situación de "solicitud presentada" no supondrá adquirir la condición de beneficiario de la ayuda  , condición que se obtendrá únicamente en la resolución de la convocatoria.





Consulta individual de solicitudes presentadas y excluidas

AQUI

Presentación de los impresos de subsanación o mejora de puntuación de la solicitud para los padres



Plazo de presentación: Hasta el 14 de octubre de 2010, inclusive.





Lugar de presentación: En el centro docente donde se encuentre escolarizado el alumn@.


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sábado, 25 de septiembre de 2010

LA COMUNIDAD EDUCATIVA MADRILEÑA POR LA HUELGA GENERAL

MANIFIESTO


Así no, por el valor del trabajo y por el valor de la educación para salir de la crisis






Los Gobiernos europeos, incluido el Gobierno español, han defraudado a los ciudadanos a los que representan.

Los brutales ajustes económicos que se están adoptando en Europa como terapias de choque para salir de una crisis económica de carácter global generada durante décadas por políticas equivocadas, son injustos socialmente, regresivos laboralmente, y equivocados económicamente, porque comprometen las posibilidades de crecimiento económico y de creación de empleo, haciendo recaer sobre los más débiles el mayor peso de la crisis y el mayor esfuerzo para salir de ella. Y, sobre todo, las decisiones tomadas son nefastas porque no buscan cambiar el modelo fracasado que han puesto en marcha Gobiernos anteriores, no identifica a todos los responsables pasados y presentes que generaron y agravaron la actual crisis, y renuncian a buscar la ampliación y consolidación de los derechos sociales conseguidos durante décadas. Todo lo contrario, los ponen en serio peligro o, directamente, los eliminan.



Como consecuencia de lo anterior, en España se ha dado un giro radical en la política económica y social del Gobierno actual para volver hacia el modelo que impulsaba el anterior Presidente y su Gobierno. Ahora se orienta de forma clara, en primer lugar, a un severo recorte del gasto público que recae fundamentalmente sobre las espaldas de los trabajadores y de los pensionistas; en segundo lugar, a una reducción de la inversión pública que frenará el crecimiento económico y la creación de empleo, de la que no podemos sustraer el futuro de nuestros hijos e hijas, y que tendrá como principales víctimas a los trabajadores en paro, a quienes solo puedan acceder a trabajos precarios y a quienes aún no han accedido al empleo; y en tercer lugar, impone una reforma laboral que elimina derechos de los ciudadanos en sus puestos de trabajo.



En definitiva, el Gobierno ha cedido ante quienes exigen “flexibilidad” en el mercado de trabajo, y aun así consideran esta reforma insuficiente porque en realidad no quieren más flexibilidad, la quieren toda, pues sólo buscan el abaratamiento sin límites de las condiciones de trabajo, el debilitamiento de los trabajadores y la desaparición de sus representantes legítimos.



Es necesario defender los derechos sociales conquistados a lo largo de muchos años y dar una salida a la crisis que reparta los sacrificios, apostando por un nuevo modelo productivo basado en la sostenibilidad, la fiscalidad progresiva y suficiente, la educación, la formación y la investigación, como columna vertebral de un sistema social justo, del que forme parte un escenario laboral de mayor y mejor productividad.



Por lo que respecta al sector educativo, rechazamos la falta de decisión política para poner la educación al frente de las políticas de necesaria aplicación para salir de la crisis y crear un futuro mejor con empleo de calidad, así como nos oponemos a la anunciada reducción de las partidas dedicadas a educación, formación, investigación y desarrollo, en los próximos Presupuestos Generales del Estado y autonómicos.



La lucha por el éxito personal de todos los ciudadan@s, del que forma parte su adecuado proceso educativo y su éxito escolar, necesita de recursos humanos y materiales suficientes, y más en una coyuntura caracterizada por un desbocado incremento del paro entre los jóvenes, muchos de ellos carentes no ya de una formación cualificada sino incluso de una titulación básica.



En la Comunidad de Madrid, la gravedad de la situación se agudiza como consecuencia de las políticas neoliberales y neoconservadoras que viene aplicando el Gobierno Regional desde hace años y que insiste en mantener, incluso en profundizar, a pesar de su fracaso constatado en todos aquellos lugares donde se han aplicado.


Así, el Gobierno Regional va mucho más allá de lo previsto por el Gobierno del Estado. De hecho, el curso 2010/2011 ha comenzado con la aplicación de unos recortes sin precedentes en la educación madrileña.


Así, por ejemplo, mientras se ha incrementado en 15.000 el número de alumnos de la enseñanza pública, se ha disminuido en 2.500 el número de profesores.


Estos recortes han afectado de forma específica a los perfiles profesionales que han venido atendiendo la diversidad del alumnado; una atención a la diversidad que el Gobierno Regional ha declarado a extinguir.

Del mismo modo que se ha propuesto acabar con el modelo educativo de Escuelas Infantiles de gestión directa a favor de centros con un carácter meramente asistencial y de gestión privada.



Estos recortes han afectado de forma especialmente intensa a las Universidades Públicas madrileñas, que han visto reducida su financiación, especialmente a lo que se refiere al capítulo de inversiones.






En plena crisis económica, con más de 500.000 madrileños sin empleo, se recorta el dinero destinado a becas de comedor, ayudas de libros, o se suprimen decenas de rutas de transporte escolar, lo que generará una pérdida en la calidad del servicio educativo y un retroceso en términos de equidad educativa que tendrá consecuencias muy graves en la cohesión social madrileña.



Somos muy conscientes de que la Reforma Laboral va a ser un elemento decisivo para que el Ejecutivo Regional actual consiga terminar el proceso de privatización de la educación madrileña que practica desde hace años, contraponiendo un modelo social y productivo basado en el conocimiento y la investigación e innovación tecnológica que permitiría una recuperación económica real y sólida, con el modelo neoconservador, elitista y segregador actual, cuyas consecuencias estamos viviendo y sufriendo.



Las organizaciones representativas de la Comunidad Educativa madrileña no nos vamos a resignar y no estamos dispuestas a aceptar políticas que se nos presentan como las únicas posibles, basadas en un determinismo falso, y que no son más que opciones del inmovilismo y la resignación.

Exigimos que se frenen las políticas que suponen pérdida de derechos y regresión en las condiciones laborales, sociales y educativas de la ciudadanía madrileña. Exigimos que se aumente la inversión en educación como medida que influirá de forma directa en la mejora de la economía madrileña y española. Exigimos más y mejor educación para salir de la crisis.



Por todo ello, hacemos un llamamiento a la Comunidad Educativa madrileña a participar en todas las acciones y movilizaciones cuyos objetivos sean parar las políticas regresivas en términos de derechos, frenar las agresiones a la enseñanza pública del Gobierno Regional, y paralizar los recortes en materia educativa. Y ello hace que, en este momento, apoyemos la Huelga General prevista para el 29 de septiembre. Porque, otras deben ser las políticas del Gobierno central y del Gobierno Regional.




Así no, por el valor del trabajo y por el valor de la educación para salir de la crisis



Organizaciones que suscriben el manifiesto:



CCOO,

UGT,

STEM,

Sindicato de Estudiantes,

FAPA Francisco Giner de los Ríos,

Mesa de Agentes Sociales de Escuelas Infantiles, Infantil,

Federación Madrileña de MRP,

Proyecto Atlántida,

Federación Madrileña de PTSC.


MÁS INFORMACIÓN...

miércoles, 15 de septiembre de 2010

¡¡¡ BIENVENIDOS AL CURSO 2010/11 !!!

La Asociación de Padres y madres  del colegio os damos la bienvenida al curso escolar que

ha comenzado.


Queremos recordaros las actividades y proponeros otras.


Actividades extraescolares para el curso 2010/2011:




· Servicio de Ludoteca de 8 h a 9h de lunes a viernes



· Capoeira. Martes y Jueves de 16,15 a 17,15.



· Danza. Lunes y Miercoles de 16,15 a 17,15 (pequeñas) y 17,15 a 18,15 (medianas).



ADULTOS
· Sevillanas. Lunes y Miercoles de 18,15 a 19,15 (adultos)



· Bailes de Salon . Lunes y Miercoles .(Adultos)

- grupo de iniciación de 19,15 a 20,15.

- grupo avanzado de 20,15 a 21,15

· Logopeda



Actividades propuestas para este curso:



· Gimnasia Ritmica


· Funky


· Flamenco


· Taller de pequeños genios (experimentos, cuenta cuentos, manualidades, etc.).



Todo aquel que este interesado en cualquiera de nuestras actividades DEBERA  pasar a inscribirse del 17 al 24 de septiembre de 9 a 9.30 h en el Ampa .

------Gifs Animados - Imagenes Animadas
Imagenes Animadas - Gifs Animados
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Recordaros que la cuota de socio anual por familia es de 12 euros





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viernes, 3 de septiembre de 2010

REUNIONES ANTES DEL INICIO DE CURSO

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS



SE CONVOCA A TODOS LOS PADRES A UNA REUNIÓN DE TUTORIA


EL 7 DE SEPTIEMBRE A LAS 10:00H




PRIMERO DE PRIMARIA



SE CONVOCA REUNIÓN DE TUTORIA DE PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


EL DIA 8 DE SEPTIEMBRE A LAS 10:00

viernes, 13 de agosto de 2010

RESOLUCIÓN DEFINITIVA DE AYUDAS PARA LIBROS CONVOCATORIA GENERAL

Consulta de solicitudes




http://gestiona.madrid.org/guay_pub/html/web/FormIdentificacion.icm

 





También pueden consultarse los listados en las Direcciones de Área Territorial, y en la Oficina de Información y Atención al Ciudadano de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, nº 20).




http://gestiona.madrid.org/guay_pub/html/web/FormIdentificacion.icm


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martes, 6 de julio de 2010

domingo, 27 de junio de 2010

¡ EL COLE EMPEZARA EL 13 DE SEPTIEMBRE !

EL COLE COMENZARÁ EL :
 


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REUNIONES:

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS


SE CONVOCA A TODOS LOS PADRES A UNA REUNIÓN DE TUTORIA
EL 7 DE SEPTIEMBRE A LAS 10:00H



PRIMERO DE PRIMARIA



SE CONVOCA REUNIÓN DE TUTORIA DE PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EL DIA 8 DE SEPTIEMBRE A LAS 10:00




Calendario escolar 2010/2011

LISTADO DE LIBROS PARA EL CURSO 2010-2011, CEIP GINER DE LOS RIOS

INFANTIL

3 AÑOS

NO TIENEN LIBROS.


4 AÑOS

RELIGIÓN CATOLICA EDEBE-
PROYECTO TOBIH ISBN 9788423-696888

OTITO, OTA Y YO (ED. BRUÑO)

5 AÑOS


RELIGION CATÓLICA EDEBE-
PROYECTO TOBIH ISBN-9788423696895
OTITO,OTA Y YO (ED BRUÑO)





LIBROS 1º DE PRIMARIA.
MATEMÁTICAS 1Proyecto Mundo de colores
Ed. Vicens- Vives
ISBN- 978-84-316-5494-8

LENGUA 1.
Proyecto Trampolín.
Lengua para comenzar y para continuar (2 libros)
Editorial SM
ISBN-978-84-675-1160-4

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1
Proyecto Trampolín. Comunidad de Madrid
Editorial SM
ISBN: 978-84-675-1162-8

LIBROS DE LECTURA 1
Aprendo a leer con el abecedario animal.
Editorial SM
ISBN: 978-84-675-1273-1

CARAVANA DE LECTURAS 1
Primer ciclo de primaria
Ed. Anaya
ISBN:84-667-2848-1

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 1
Proyecto mundo de colorear
Ed: Vicens –Vives
ISBN: 978- 84-316-1495-9.


Ed.RELIGIOSA.
Proyecto Ruah
Ed: Edebé.

Ed. MUSICAL.Música 1 Ed: ANAYA


IDIOMA:

Find Out. 1 Pupil´s book y activity Book.
Ed: Mac Millan


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LIBROS 2º DE PRIMARIA (Curso 2010 / 2011)
- Lengua Castellana 2º
Proyecto la casa del saber
Ed. Santillana

- El regalo de cumpleaños 2 (libro de lectura)
Ed. SM
ISBN 978-84-675-1357-8

- Diccionario.(color rojo)General .Lengua Española
ISBN 978-84-675-3164-0

- Matemáticas 2º
Ed. Santillana
ISBN 13-978-84-294-3821-5

- Conocimiento del Medio 2º
Proyecto Trampolín
Ed. SM
ISBN 978- 84-675-1043-0

- Inglés
Find out! 2
Pupils book ISBN 978-1-4050-7818-4
Activity book ISBN 978-1-4050-7817-7
Ed. MacMillan

- Plástica 2º
Mundo de colores
Ed. Vicens Vives
ISBN 978 -84-316-1497-3

- Música 2º
Ed. Anaya – Autor: Alfonso Cifuentes
ISBN 978-84-667-5559-7

- Religión 2 º
Religión Católica 2º de Primaría
Ed. Edebe
ISBN 978-84-236-8908-8

- Alternativa 2º
PAI, 2
PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA
Ed. SM
ISBN 978-84-348-9388-7


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LISTADO DE LIBROS 3º DE PRIMARIA

· LENGUA CASTELLANA.
Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· INGLÉS Find Out 3- . Ed. McMillan.
Pupil´s book
Activity book

· MÚSICA Proyecto “Abre la puerta”. Ed. Anaya

· MATEMÁTICAS. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· PLÁSTICA. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Comunidad de Madrid. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· RELIGIÓN CATÓLICA Ed. Edebé

· ETICA. Para los alumnos de estudio el material se especificará en Septiembre.· En Septiembre se notificará el título de un libro de Biblioteca de Aula que deberán comprar y cualquier otro material necesario.


MATERIAL ESCOLAR

· Un cuaderno de “dos rayas”, de espiral, tamaño folio y de tapa dura (preferentemente de plástico). Se recomienda marca “Eroski”, “Master”, “ENRI” o “Tauro Extra”

· 2 cuadernos de “Cuadrovía Lamela 3mm”, tamaño cuartilla y de espiral.

· Un cuaderno de “dos rayas” de tamaño cuartilla

· Diccionario general “Lengua Española”. Ed. SM

· Un paquete de 100 folios DIN-A4 de 80 grs.

· Un lapicero

· Una goma de borrar de miga

· Un sacapuntas

· Una caja de 24 pinturas de madera. Se recomienda marca “Alpino”

· Una caja de 12 rotuladores

· Una tijera pequeña

· Un pegamento de barra

· Una carpeta de cartón duro de dos anillas.

· 10 fundas transparentes multitaladro

· Una caja de ceras blandas de 12 colores


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LISTADO DE LIBROS 4º DE PRIMARIA


· LENGUA CASTELLANA. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· INGLÉS Find Out 4- . Ed. McMillan.
Pupil´s book
Activity book

· MÚSICA Proyecto “Abre la puerta”. Ed. Anaya

· MATEMÁTICAS. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· RELIGIÓN CATÓLICA Ed. Edebé

· ETICA. Para los alumnos de estudio el material se especificará en Septiembre.· PLÁSTICA. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Comunidad de Madrid. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· En Septiembre se notificará el título de un libro de Biblioteca de Aula que deberán comprar y cualquier otro material necesario.


MATERIAL ESCOLAR

· Un cuaderno de “dos rayas”, de espiral, tamaño folio y de tapa dura (preferentemente de plástico). Se recomienda marca “Eroski”, “Master”, “ENRI” o “Tauro Extra”

· 2 cuadernos de cuadros de espiral, tamaño folio y de tapa dura (preferentemente de plástico). Se recomienda marca “Eroski”, “Master”, “ENRI” o “Tauro Extra”

· Un paquete de 100 folios DIN-A4 de 80 grs.

· Un cuaderno de “dos rayas” de tamaño cuartilla

· Un bolígrafo de color azul

· Un bolígrafo de color rojo

· Un lapicero

· Una goma de borrar de miga

· Un sacapuntas

· Una caja de 24 pinturas de madera. Se recomienda marca “Alpino”

· Una caja de 12 rotuladores

· Una tijera pequeña

· Un pegamento de barra

· Una carpeta de cartón duro de dos anillas.

· 10 fundas transparentes multitaladro

· Una caja de ceras blandas de 12 colores

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LISTADO DE LIBROS 5º DE PRIMARIA

 
- LENGUA CASTELLANA.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- MATEMÁTICAS.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Comunidad de Madrid. Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- INGLÉS:
Find out-5-. Editorial MacMillan.
Pupil´s book.
Activity book.

- MÚSICA.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- RELIGIÓN.
Editorial EDEBÉ.

- PLÁSTICA. Pendiente de confirmar en Septiembre.

- EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”

- ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN:
Proyecto de Activación de la Inteligencia (PAI). Editorial SM.



MATERIAL ESCOLAR
- 4 cuadernos de cuadros tamaño folio: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés.
- 1 cuaderno de dos rayas tamaño folio: Religión.
- Lápiz, goma, sacapuntas, tijeras, pegamento, estuche con pinturas.
- Bolígrafos: azul, rojo y negro.
- Archivador.
- Diccionario.
- Reglas, transportador de ángulos y compás (se pedirá más adelante).


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LISTADO DE LIBROS 6º DE PRIMARIA

- LENGUA CASTELLANA.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- MATEMÁTICAS.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Comunidad de Madrid. Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- INGLÉS:
Find out-6-. Editorial MacMillan.
Pupil´s book.
Activity book.

- MÚSICA.
Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- RELIGIÓN.
Editorial EDEBÉ.

- PLÁSTICA:
Se mantiene el mismo libro de 5º Primaria (Dibujo y pintura).
Ed. Santillana.

- ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN:
Proyecto de Activación de la Inteligencia (PAI).
Editorial SM.



MATERIAL ESCOLAR
- 4 cuadernos de cuadros tamaño folio: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés.
- 1 cuaderno de dos rayas tamaño folio: Religión.
- Lápiz, goma, sacapuntas, tijeras, pegamento, estuche con pinturas.
- Bolígrafos: azul, rojo y negro.
- Diccionario.
- Reglas, transportador de ángulos y compás (se pedirá más adelante).



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COMPENSATORIA





LISTADO DE LIBROS 6º DE PRIMARIA: Compensatoria
- LENGUA CASTELLANA 5º Primaria.

Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.


- MATEMÁTICAS 5º Primaria.

Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.

- CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º Primaria.

Comunidad de Madrid. Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.


- INGLÉS: Find out-6-. Editorial MacMillan.
Pupil´s book.
Activity book.


- MÚSICA 6º Primaria. Editorial ANAYA. “Abre la Puerta”.
- RELIGIÓN 6º Primaria. Editorial EDEBÉ.
- PLÁSTICA: Se mantiene el mismo libro de 5º Primaria (Dibujo y pintura). Ed. Santillana
- ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN 6º Primaria:

Proyecto de Activación de la Inteligencia (PAI). Editorial SM.


MATERIAL

- 4 cuadernos de cuadros tamaño folio: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés.
- 1 cuaderno de dos rayas tamaño folio: Religión.
- Lápiz, goma, sacapuntas, tijeras, pegamento, estuche con pinturas.
- Bolígrafos: azul, rojo y negro.
- Diccionario.
- Reglas, transportador de ángulos y compás (se pedirá más adelante).


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LISTADO DE LIBROS 4º DE PRIMARIA (COMPENSATORIA)


· Cuadernillos de LENGUA CASTELLANA 3º

(1º, 2º y 3º Trimestre). Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· MATEMÁTICAS 3º. Proyecto “La Casa del Saber”.

Ed. Santillana

· Cuaderno de Matemáticas. Número 7. Ediciones Dylar.

· PLÁSTICA. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4º. Comunidad de Madrid. Proyecto “La Casa del Saber”. Ed. Santillana

· RELIGIÓN CATÓLICA 4º. Ed. Edebé.

· Música 4º.

Proyecto “Abre la Puerta”. Ed. Anaya.

· INGLÉS 4º. Find out-4-. Ed MacMillan.
Pupil´s book.
Activity book.


· En Septiembre se notificará el título de un libro de Biblioteca de Aula que deberán comprar.

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MATERIAL ESCOLAR

· Un cuaderno de “dos rayas”, de espiral, tamaño folio y de tapa dura (preferentemente de plástico). Se recomienda marca “Eroski”, “Master”, “ENRI” o “Tauro Extra”

· 2 cuadernos de “Cuadrovía Lamela 3mm”, tamaño cuartilla y de espiral.

· Un cuaderno de “dos rayas” de tamaño cuartilla.

· Diccionario Didáctico BÁSICO PRIMARIA “Lengua Española”. Ed. SM

· Un paquete de 100 folios DIN-A4 de 80 grs.

· Un bolígrafo de color azul

· Un bolígrafo de color rojo

· Un lapicero

· Una goma de borrar de miga

· Un sacapuntas

· Una caja de 24 pinturas de madera. Se recomienda marca “Alpino”

· Una caja de 12 rotuladores

· Una caja de ceras blandas de 12 colores

· Una tijera pequeña

· Un pegamento de barra

· Una carpeta de cartón duro de dos anilla

· 10 fundas transparentes multitaladro



ESTA LISTA DE LIBROS HA SIDO FACILITADA POR LA DIRECCIÓN DEL CENTRO.



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sábado, 19 de junio de 2010

Ayudas de libros, listados de solicitudes presentadas y excluidas.

Listados de solicitudes presentadas y excluidas: estos listados se publicaron el miércoles 16 de junio.

Haber presentado la solicitud no supone ser beneficiario de la beca.
Los beneficiarios de la beca se determinan únicamente en la resolución de la convocatoria
prevista para el mes de julio.



Consulta de solicitudes presentadas y excluidas


También pueden consultarse los listados en los centros docentes, en las Direcciones de Área Territorial, y en la Oficina de Información y Atención al Ciudadano de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, nº 20).

Teléfono de información: 012.

Presentación de los impresos de subsanación de la solicitud

Plazo de presentación: desde el 17 hasta el 28 de junio de 2010, ambos inclusive.

Lugar de presentación: en el centro docente en el que se presentó la solicitud. Excepcionalmente en la Dirección de Área Territorial de la Consejería de Educación que corresponda dependiendo de la ubicación de dicho centro.




Más información..

jueves, 17 de junio de 2010

MAÑANA 18 DE JUNIO HACEMOS LA FIESTA DEL AMPA


Myspace Bubbles Note Generator
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El viernes 18 de junio fiesta para todos los padres y los alumn@s del cole.
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El precio de la entrada será 1 Euro por niñ@
y para los socios entrada gratuita.
La fiesta es de 18:00h a 21:00h.
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Castillos Hinchables
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Espectáculo de Animación
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Exhibición de Capoeria

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martes, 15 de junio de 2010

Convocatoria de becas de comedor escolar. Curso 2010/2011.

Orden 3321/2010, de 11 de junio, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesión de becas de comedor escolar y se convocan becas de comedor escolar para el curso 2010-2011


Destinatarios

Serán destinatarios de estas ayudas los alumnos escolarizados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en centros sostenidos con fondos públicos o que cursen Educación Infantil en centros privados no vinculados a centros de otro nivel educativo, debidamente autorizados en el ámbito de la Comunidad de Madrid.



Plazo de presentación de solicitudes :


Del 15 de junio al 1 de julio de 2010, ambos inclusive.


Los impresos se pueden recoger en la secretaria del centro,


La entrega de solicitudes cumplimentadas será de de 9:00 a 10:30h.

MÁS INFORMACIÓN


AQUI



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martes, 8 de junio de 2010

CAMPAMENTO DE VERANO EN LA FORTUNA




Este campamento se hará en uno de los dos colegios del barrio, tendrán preferencia los niños y niñas que vivan en la Fortuna, y a continuación los que vivan en el resto de LEGANÉS.


LAS INSCRIPCIONES SE PODRÁN HACER HASTA EL VIERNES 18 DE JUNIO, EN EL AMPA DEL GINER DE LOS RIOS , DE 9:00 A 9:30H.
O POR TELÉFONO : 91 680 90 38

SI ALGUNA FAMILIA QUIERE PEDIR BECA, LA RECOGIDA DE DOCUMENTOS SERÁ EL
MARTES 15 DE 9:00 A 10:00H.

miércoles, 2 de junio de 2010

COMUNICADO DE LA FAPA


LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS "Francisco Giner de los Ríos" considera acertadas las recomendaciones dadas desde la Consejería de Educación a los centros educativos para que reduzcan los costes de los libros de texto para el próximo curso escolar y añade algunas puntualizaciones necesarias.



La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que las recomendaciones dadas a los centros educativos desde la Dirección General de Becas y Ayudas a la Educación son acertadas en un momento en que muchas familias se encontrarán en mayores dificultades para la adquisición de libros de texto y material curricular.



La FAPA comparte y concreta algunas de las cuestiones que incluyen las mencionadas recomendaciones:



• Evitar libros de texto con reducida carga horaria: en este sentido se sigue considerando injustificada la existencia de libros de texto en algunas materias, como por ejemplo, en la materia de Educación Física, en la que los libros de texto deberían desaparecer con carácter general.



• El coste máximo para los libros de texto que se incluye en las recomendaciones son mucho más bajos de los que las familias tienen que asumir todos los años cuando se inicia el curso escolar. Además, la Consejería no ha tenido en cuenta los costes de los materiales curriculares. No obstante, si los centros se ajustan a los costes indicados, se producirán ahorros muy significativos y nos parece muy adecuado que se indiquen expresamente.



• El sistema de préstamo es el adecuado y no debería haberse abandonado y sustituido por el actual sistema de beca para usar y tirar los libros, por lo que sería conveniente recuperarlo. Por otra parte, los centros educativos, en colaboración con las APAS, pueden hacer campañas para recuperar libros usados. La FAPA asesorará a todas las APAS que quieran iniciar actuaciones en ese sentido.



• Los materiales digitales son la herramienta a implantar en los centros educativos y la puesta en marcha del programa Escuela 2.0 habría evitado costes a las familias, tanto en este curso como en los siguientes. No obstante, y en tanto las nuevas tecnologías no estén presentes en cada pupitre, se deben aprovechar las herramientas de las que se disponga, pero es necesario que la Consejería de Educación ponga un plan en marcha que cambie la situación actual de atraso tecnológico en el que nos encontramos.



Por otro lado, debemos recordar una serie de cuestiones que, aunque parecen obvias y están recogidas en la legislación vigente, tienden a ser olvidadas con cierta facilidad:



• El fotocopiado de libros de texto está prohibido, ya que vulnera los derechos de los autores y editores, por lo que no debe usarse esa vía para eliminar la adquisición de los que se consideren superfluos. En todo caso, los materiales que se fotocopien en los centros educativos deben ser elaborados y costeados por ellos, sin que pueda solicitarse al alumnado o sus familias que los paguen.



• La enseñanza básica es gratuita por mandato constitucional. Es decir, las familias no deben pagar ninguna cantidad por cuestiones ligadas a la educación en las etapas de educación primaria y secundaria obligatoria, tales como matrículas, mensualidades por educación, gastos de mantenimiento de los centros educativos (obras, reparaciones, material de oficina, etc.), o nuevas adquisiciones (equipos informáticos, mobiliario, etc.). Si ello se solicita, debe ser denunciado de forma inmediata, por ser ilegal.



• También deberían ser gratuitos los libros de texto y el material curricular en las etapas obligatorias: educación primaria y secundaria obligatoria, pero ello no se ha conseguido aún en nuestra comunidad autónoma, aunque en otras las familias ya no tienen que comprarlos.



La FAPA estima necesario que las APAS se pongan en contacto con las direcciones de los centros educativos de cara a consensuar las circulares de información a las familias y para ayudar a configurar las listas de los libros de texto. Los docentes tienen entre sus atribuciones libertad para decidir cuales son los materiales que usarán a la hora de impartir las materias, pero es necesario llegar a un acuerdo que, sin limitarles, se ajuste al momento que vivimos y sobre el que acertadamente ha dado recomendaciones la Consejería.



31 de mayo de 2010

miércoles, 19 de mayo de 2010

Nota de prensa de la Fapa Giner de los Rios

considera que las notas de las pruebas de sexto de Primaria y tercero de Secundaria que realiza la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
deben dejar de anotarse en los expedientes académicos del alumnado
para que no se sigan utilizando de forma que se puedan estar
vulnerando sus derechos.


La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que la Consejería de Educación, en su afán de defender las pruebas de sexto de Primaria y de tercero de Secundaria de destrezas indispensables que puso en marcha y mantiene a pesar del gran rechazo que provocan las mismas, las utiliza de diversas formas para que el alumnado y sus familias se vean obligados a realizarlas ante las repercusiones que su no realización les pueda acarrear en un futuro.



Así, por ejemplo, ha incluido la posibilidad de que la nota de sexto pueda ser tenida en cuenta para la escolarización en los Institutos con el proyecto bilingüe de la Comunidad de Madrid para discriminar al alumnado, y la nota de tercero de Secundaria se tiene en cuenta para optar a los premios especiales de Secundaria al impedir optar a ellos a quien no hizo la prueba.


Y todo esto sin tener ni siquiera en cuenta que existe una parte del alumnado que el día previsto para realizar la prueba no la puede realizar por diferentes motivos, que van desde ausencias por enfermedad hasta por actividades programadas por el propio centro educativo, sin entrar en que hay una buena parte de las familias que no las acepta tal y como son.


La FAPA sigue insistiendo en la necesidad de reformar unas pruebas que desde el principio son muy cuestionadas por todos los expertos externos a la Consejería de Educación, por supuesto continúa demandando que no se haga un ranking con los resultados obtenidos en los centros educativos, y que no se anote en los expedientes académicos del alumnado unas notas que no indican nada fiable sobre su nivel educativo y porque, a unos precisamente por ello, y a otros por la utilización perversa de una ausencia de la anotación frente a quienes sí la tienen, acaba perjudicando a todo el alumnado y, puede que incluso, vulnerar sus derechos.

martes, 4 de mayo de 2010

COMUNICADO DE LOS PROFESIONALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID SOBRE LA PRUEBA DE 6º

La prueba “Conocimientos y destrezas indispensables”, conocida como Prueba de 6º, lleva 4 años de aplicación y consiste en una prueba a todo el alumnado de 6º de E. Primaria de la Comunidad de Madrid, que contiene dos subpruebas, una de lengua (dictado, comprensión lectora y conocimientos generales) y otra de matemáticas.

Entendemos que algunos de los principios que deben sustentar una prueba de estas características son:
La evaluación tiene que pretender mejorar la calidad de la enseñanza.
La evaluación debe permitir identificar necesidades de cara a compensarlas con los recursos necesarios.
Debe evaluar la adquisición de todas las competencias básicas (es decir, el conocimiento funcional y práctico que un alumno debe dominar al finalizar la etapa de primaria).
La evaluación debe ser un recurso de aprendizaje y no un instrumento de selección, por lo que tiene que haber coherencia entre las intenciones educativas y lo que se pretende evaluar.
Debe tener en cuenta el contexto de la escuela, por lo que los resultados no pueden obviar diferentes variables que los condicionan: nivel sociocultural de las familias y su entorno, % de alumnado inmigrante y alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, tipo de plantilla, dinámica de los centros, participación, gasto educativo por alumno...
La prueba debe permitir establecer distintos niveles de aprendizaje que remitan a “perfiles” de competencia. Un problema no puede ser anecdótico sino que tiene que ser representativo de una competencia o habilidad.
Los criterios de evaluación tienen que ser compartidos, y por tanto, negociados con todos los implicados.
Tanto su elaboración como su interpretación deben estar sustentados en un fundamento teórico sólido.

La prueba de 6º no cumple ninguno de estos criterios:

- La prueba carece de validez de contenido: las preguntas no son representativas de las competencias que tiene que adquirir un alumno.
- También carece de fiabilidad: no está diseñada de modo que tenga en cuenta la diversidad del alumnado (no se contemplan los problemas de idioma, ni los conceptos culturales que imposibilitan la comprensión, no se adapta a las necesidades de los ACNEEs, etc)
- Las tareas de la prueba de 6º no remiten a distintos perfiles de competencias. Por ejemplo, la comprensión lectora supone el desarrollo de varias subcompetencias: recuperar información, interpretar textos, sintetizar, reflexionar y evaluar. Sin embargo, en la Prueba de 6º sólo se contempla la recuperación de información.
- La prueba no tiene en cuenta ningún factor contextual socio-cultural ni económico. Este desprecio por el contexto la sitúa, por un lado, fuera de los sistemas de evaluación más conocidos y ofrece, por otro lado, una información desajustada de la realidad educativa.
- Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo).
- No garantiza la coherencia entre las intenciones educativas recogidas en el curriculum y los aprendizajes evaluados.
- La Comunidad de Madrid ha realizado esta evaluación al margen de los informes internacionales más conocidos, como PISA, a diferencia de otras comunidades autónomas.

Asimismo la Comunidad de Madrid ha obviado las reiteradas opiniones de profesionales de la orientación, Movimientos de Renovación Pedagógica, Organizaciones Sindicales, Universidad, Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado, etc. de que este prueba de evaluación no cumple con los criterios mínimos de prueba diagnóstica, ni tiene en cuenta el “carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa”, como se establecen en los artículos 21 y 144 de la LOE. Por el contrario crea situaciones de discriminación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para los que no se realiza ningún tipo de adaptación de la misma.

Por tanto, este tipo de prueba no aporta información sobre las necesidades del sistema educativo ni sobre sus propuestas de mejora, sino únicamente permite realizar un ranking de centros.


Ante todo esto exigimos que se paralice la aplicación de este tipo de prueba.


Red de Orientación en la CM: EAT-EOEP-DO-CEPAs


OTROS ENLACES:

Informe sobre la prueba de destrezas indispensables en sexto de primaria en la Comunidad de Madrid. Curso 2008-2009. FAPA Francisco Giner de los Ríos.



ANTE LA PRÓXIMA “PRUEBA EVALUATIVA” QUE NO EVALÚA NADA... SERIO.